India education policy 1986 in Hindi

 

शीर्षक: 1986 की भारत की शिक्षा नीति: एक व्यापक विश्लेषण

परिचय:

भारत की शिक्षा प्रणाली देश के भविष्य को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, और इसके विकास में एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर 1986 में राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) की शुरूआत थी। शिक्षा परिदृश्य को बदलने और पुनर्जीवित करने के लिए डिज़ाइन की गई इस नीति का उद्देश्य चुनौतियों का समाधान करना था भारत की शिक्षा प्रणाली का सामना करना, समानता को बढ़ावा देना, राष्ट्रीय विकास को बढ़ावा देना और तेजी से विकसित हो रहे समाज की बदलती जरूरतों को पूरा करना है। यह लेख 1986 की भारत शिक्षा नीति का गहन विश्लेषण प्रदान करता है, जिसमें इसके प्रमुख उद्देश्यों, प्रावधानों और भारतीय शिक्षा क्षेत्र पर इसके प्रभाव पर प्रकाश डाला गया है।

1. नीति के उद्देश्य:
1986 की एनईपी के कई प्राथमिक उद्देश्य थे, जिनमें शामिल हैं:

क) शिक्षा का सार्वभौमिकरण: नीति का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि या भौगोलिक स्थिति के बावजूद शिक्षा सभी के लिए सुलभ और सस्ती हो जाए। इसमें 14 वर्ष की आयु तक के बच्चों को मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करने पर जोर दिया गया।

ख) गुणवत्ता में वृद्धि: नीति में शिक्षार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण के महत्व, पाठ्यक्रम और परीक्षा प्रणालियों में सुधार और शिक्षक प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास को बढ़ाकर सभी स्तरों पर शिक्षा के मानकों को बढ़ाने की मांग की गई है।

ग) विज्ञान और प्रौद्योगिकी को बढ़ावा देना: राष्ट्रीय विकास में विज्ञान और प्रौद्योगिकी की महत्वपूर्ण भूमिका को स्वीकार करते हुए, नीति में वैज्ञानिक सोच को बढ़ावा देने और इन क्षेत्रों में अनुसंधान और विकास को बढ़ावा देने की आवश्यकता पर जोर दिया गया है।

घ) सामाजिक और राष्ट्रीय मूल्यों का पोषण: नीति ने समाज में सकारात्मक योगदान देने वाले जिम्मेदार नागरिकों को विकसित करने के लिए छात्रों के बीच नैतिक, सांस्कृतिक और सामाजिक मूल्यों को विकसित करने के महत्व पर जोर दिया।

2. प्रमुख प्रावधान और पहल:
1986 की एनईपी ने अपने उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए विभिन्न प्रावधानों और पहलों को लागू किया:

क) संरचनात्मक सुधार: नीति ने 10+2 प्रणाली की शुरुआत की, जिसमें दस साल की सामान्य शिक्षा और उसके बाद दो साल की उच्च माध्यमिक शिक्षा शामिल थी, जिसने छात्रों को उच्च अध्ययन या व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए एक ठोस आधार प्रदान किया।

ख) शिक्षा का व्यवसायीकरण: रोजगार क्षमता और व्यावसायिक कौशल को बढ़ाने की आवश्यकता को पहचानते हुए, नीति ने व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों को मुख्यधारा की शिक्षा में एकीकृत किया, जिससे छात्रों को अकादमिक ज्ञान के साथ-साथ व्यावहारिक कौशल हासिल करने में सक्षम बनाया गया।

ग) शिक्षक शिक्षा और व्यावसायिक विकास: नीति में शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता बढ़ाने के लिए सेवा पूर्व और सेवाकालीन प्रशिक्षण सहित शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों में सुधार पर जोर दिया गया है। इसने अच्छी तरह से प्रशिक्षित और प्रेरित शिक्षकों की भर्ती के महत्व पर भी प्रकाश डाला।

घ) पाठ्यचर्या सुधार: एनईपी ने एक लचीले और व्यापक-आधारित पाठ्यक्रम की वकालत की, जो छात्रों के बीच समग्र विकास और रचनात्मकता को बढ़ावा देने, बहु-विषयक दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करता है। इसका उद्देश्य रटने पर जोर कम करना और आलोचनात्मक सोच और समस्या-समाधान क्षमताओं को बढ़ावा देना है।

ड़) समानता और पहुंच: नीति ने शिक्षा तक पहुंच में असमानताओं को पहचाना और शहरी-ग्रामीण विभाजन को पाटने, हाशिए पर रहने वाले समुदायों के बीच शिक्षा को बढ़ावा देने और सकारात्मक कार्रवाई कार्यक्रमों के माध्यम से लिंग-आधारित असमानताओं को संबोधित करने की मांग की।

3. प्रभाव और विरासत:
1986 की भारत शिक्षा नीति का देश के शिक्षा क्षेत्र पर गहरा प्रभाव पड़ा:

क) नामांकन में वृद्धि: शिक्षा के सार्वभौमिकरण पर नीति के जोर के कारण नामांकन दर में उल्लेखनीय वृद्धि हुई, विशेष रूप से हाशिए पर रहने वाले समुदायों और लड़कियों के बीच, जिससे शिक्षा तक पहुंच का विस्तार हुआ।

ख) गुणवत्ता पर ध्यान: शिक्षक प्रशिक्षण को बढ़ाने, पाठ्यक्रम में सुधार और नवीन शिक्षण पद्धतियों को बढ़ावा देने के लिए एनईपी की पहल ने शिक्षा की गुणवत्ता में समग्र सुधार में योगदान दिया।

ग) कौशल विकास: मुख्यधारा के पाठ्यक्रम में व्यावसायिक शिक्षा के एकीकरण से छात्रों को व्यावहारिक कौशल हासिल करने, उनकी रोजगार क्षमता को बढ़ावा देने और विभिन्न उद्योगों में कौशल अंतर को संबोधित करने में मदद मिली।

घ) नीति ढांचा: 1986 की एनईपी ने भारत में बाद के शैक्षिक सुधारों की नींव रखी। इसने बाद की नीतियों के विकास के लिए मंच तैयार किया, जैसे कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, जिसने 1986 में उल्लिखित लक्ष्यों को और अधिक परिष्कृत और विस्तारित किया।

निष्कर्ष:

भारत 1986 की शिक्षा नीति ने सार्वभौमिक पहुंच, गुणवत्ता वृद्धि और कौशल विकास पर ध्यान केंद्रित करके शिक्षा क्षेत्र में महत्वपूर्ण बदलाव लाए। इसने शिक्षा के प्रति समग्र दृष्टिकोण को बढ़ावा दिया, आलोचनात्मक सोच के विकास और सामाजिक मूल्यों के पोषण पर जोर दिया। नामांकन दर, शिक्षा की गुणवत्ता और उसके बाद के नीति ढांचे पर नीति के प्रभाव ने भारत के शिक्षा इतिहास में एक परिवर्तनकारी मील के पत्थर के रूप में अपनी जगह पक्की कर ली है। जबकि बाद की नीतियां इसकी नींव पर बनी हैं, 1986 की एनईपी भारत की शिक्षा प्रणाली के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदानकर्ता बनी हुई है।